Bei dem regelmäßigen einstündigen Veranstaltungsformat werden Lehrkräfte und Leitungen aus den projektbeteiligten Schulen durch Impulse und Raum für Peer-Austausch empowert.
Wie kann diversitätssensibler Unterricht gestaltet werden? Welche Rolle spielt Sprache dabei? Wie lässt sich diversitätssensibles Material erkennen und auswählen?Wie arbeiten andere Schulen zu diesen Themen? Antworten auf und Impulse zu diesen Fragen finden die Veranstaltungsreihen #gemeinsamSTÄRKER in Sachsen und #moinVIELFALT in Hamburg. Das digitale Austauschformat für teilnehmende Projektschulen nimmt explizit die Unterrichts- und Teamentwicklung in den Fokus.
Als regelmäßiges einstündiges Format am Nachmittag bietet es den pädagogischen Fach- und Lehrkräften wie auch Schulleitungen insbesondere drei Aspekte rund um diversitätssensible Schulentwicklung:
wissenschaftliche Erkenntnisse – motivierend und leicht verständlich aufbereitet,
praxisnahe methodisch-didaktische Handlungsoptionen für den Unterricht und Schulalltag sowie
Erfahrungsaustausch mit ihren Peers – auf Augenhöhe.
Im Zentrum stehen dabei das Voneinander-Lernen und das Sich-einander-Stärken – angereichert durch einen kurzen Impuls einer Person mit Fachexpertise zum jeweiligen Thema. Moderiert durch Mitarbeitende der DKJS, können die Teilnehmenden ihre Fragen oder konstruktive Kritik äußern. Wesentlicher Bestandteil des Formats ist es, dass sich die Handlungsalternativen an den Ressourcen der Teilnehmenden orientieren. Die Teilnehmenden bewegen gemeinsam mit den Expert:innen Fragen und Herausforderungen zu individualisierten und differenzierten Lehr- und Lernmethoden, Neurodidaktik und Psychomotorik sowie diversitätssensibler Kommunikation mit Schüler:innen. Konkrete Methoden werden ebenfalls erprobt.
Das Format stößt auf große Akzeptanz und Beliebtheit, da die Teilnehmenden für sich erkannt haben, wie wertvoll und bestärkend die kurzen Impulse und der Austausch mit Akteur:innen anderer Schulen sind. Zudem nutzen sie das Format als Reflexionsraum eigener Haltungs-, Handlungs- und Denkmuster.
Die einzelnen Themen der Veranstaltungsreihe generieren sich aus den aktuellen Bedarfen der am Projekt teilnehmenden Schulen. Während der jeweiligen Veranstaltung werden sowohl der Impuls als auch die Materialien zum Thema sowie die Schwerpunkte des anschließenden Diskurses auf einer digitalen Pinnwand dokumentiert und anschließend weiter zur Verfügung gesetellt. Dies sind wichtige Voraussetzungen dafür, dass die Teilnehmenden die aufgenommenen Impulse gut mit ihren schulischen Entwicklungsvorhaben verknüpfen und in das eigene Kollegium tragen können. So stärken sich Fach- und Lehrkräfte zwischen, aber auch innerhalb der Schulen, um gemeinsam den Lernort Schule für Schüler:innen diversitätssensibel weiterzuentwickeln.
Zahlreiche Studien zeigen, dass diskriminierende und rassismusrelevante Inhalte Schulbücher von der Grundschule auf durchziehen und sich somit folgenschwer auf den Unterricht sowie adressierte Schüler:innen und Lehrpersonen auswirken. Aber auch vermeintlich diversitätssensibel gestaltetes Unterrichtsmaterial hält nicht immer, was es verspricht. Welche Identitäten, Lebenswelten und Erfahrungen sind in unseren Bildungsmedien sichtbar? Wie können wir diversitätssensibles Material erkennen und auswählen? Wie können wir auch mit „schlechtem“ Material guten Unterricht ermöglichen?
Referentin: Janina Vernal Schmidt, Expertin für Bildungsmedien und Heterogenität an der Universität Hildesheim
Termin: 15.09.2022
Das Verhalten und die Leistung von Schüler:innen im Unterricht werden stark davon beeinflusst, ob ihnen andere und auch sie selbst sich etwas zutrauen. Bestimmte Schüler:innengruppen, wie Eingewanderte und ihre (direkten) Nachkommen, haben dabei häufig Angst, negative Stereotype zu bedienen, werden oft als weniger leistungsfähig adressiert und zeigen in der Folge schlechtere Leistungen. Wie können wir Schüler:innen positive Überzeugungen von der eigenen Leistungsfähigkeit vermitteln? Wie können wir ein Klassenklima unterstützen, in dem Lernende Selbstwirksamkeit und Wertschätzung erfahren? Welche konkreten Strategien eignen sich dazu?
Referentin: Ritva Grießig, Expertin für diversitätsbewusstes Lehrer:innenhandeln an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Termin: 06.10.2022
„Lookismus“ beschreibt die Diskriminierung aufgrund des Aussehens. Menschen, die gesellschaftlichen Körper- und Schönheitsnormen nicht entsprechen, erfahren strukturelle Diskriminierung, Ausschlüsse oder Gewalt und sind weniger oder gar nicht öffentlich sichtbar. Gerade im Identitätsbildungsprozess Heranwachsender kann Lookismus schwerwiegende Folgen haben. Wie äußert sich Lookismus in der Schule? Wie können wir intervenieren und Schüler:innen in ihrem Selbstvertrauen und ihrer körperlichen Selbstbestimmung stärken? Wie gelingt es uns, vielfältige Körper- und Erscheinungsformen zu normalisieren?
Referentin: Nikola Poitzmann, Trainerin, Lehrerin und Landeskoordinatorin im Projekt „Gewaltprävention und Demokratielernen“ des Hessischen Kultusministeriums
Termin: 27.10.2022
Sprache und sprachliche Praxis beeinflussen das soziale Miteinander in Schulen. Bestimmte Sprachen sind dabei oft hörbarer und manchmal sogar erwünschter als andere. Schüler:innen bringen jedoch eine Vielfalt an Sprachkenntnissen mit in den Unterricht, die sich als wertvolle Ressource nutzen lässt. Wie wirkt sich Mehrsprachigkeit auf Lehren und Lernen aus? Wie kann ein sprachsensibler Unterricht gestaltet werden, in dem Mehrsprachigkeit anerkannt und vielfältige sprachliche Identitäten gestärkt werden? Welche konkreten Handlungsmöglichkeiten bestehen?
Referentin: Aslı Can Ayten, Expertin für Linguizismus und Mehrsprachigkeit an der Universität Wuppertal
Termin: 17.11.2022
Schulen sollten Orte sein, in denen sich alle Schüler:innen gestärkt und unterstützt fühlen. Dazu zählt auch ein wertschätzender Umgang mit geschlechtlicher Vielfalt. Gerade in aktuellen Debatten um das neue Selbstbestimmungsgesetz zeigen sich jedoch allgemeine Unsicherheiten im „korrekten“ Umgang: Welche Begriffe kursieren im Gespräch über geschlechtliche Identität und was bedeuten sie? Wie können wir als pädagogische Fachkräfte Trans*, Inter* und nicht-binäre Schüler:innen unterstützen und begleiten? Wie können Schulen LGBTQ-freundlich gestaltet werden?
Referentin: Beate Proll, Leitung der Abteilung „Beratung - Vielfalt, Gesundheit und Prävention“ am Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung (LI)
Termin: 12.01.2023
Ein schulinternes Beschwerdemanagement ermöglicht es, dass Diskriminierungen wahr- und ernstgenommen sowie bearbeitet werden. Die Schaffung entsprechender Anlaufstellen trägt somit zu einer diskriminierungssensibleren Schulkultur bei. Dazu bedarf es einer positiven Grundhaltung, in der Beschwerden als erwünschte, konstruktive Kritik verstanden werden. Wie gelingt es, Beschwerden als Ausgangspunkt für Lösungs- und Entwicklungsprozesse für eine diversitätssensible Schul- und Unterrichtskultur zu nutzen? Wie können wir entsprechende Beschwerdestrukturen aufbauen? Wie gestaltet sich eine Beschwerdekultur, in der sich alle Schulmitglieder sicher, gehört und wertgeschätzt fühlen?
Referentin: Selda Akbayir, Expertin für schulische Diskriminierungsfälle bei der Beratungsstelle Interkulturelle Erziehung (BIE) am Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung (LI)
Termin: 20.04.2022
„Ich komme zwar immer total kaputt aus meiner Schule, aber die Veranstaltungen lassen mich aufleben, motivieren mich und geben mir leicht verständlich viele gute Anregungen zum Ausprobieren.“
